培优家教网家教老师建议训练:

1. 内容延伸法。

内容延伸法是训练孩子想象力最好的方式，只要有特定的情境，抓住契机，加以指引、点拨。孩子的思维就会撞出各种火花，想象的翅膀就会放飞。如，在完成各课教学任务后，让孩子尽情想象，各抒己见，对原文内容进行进一步延伸，练习听说。如《狼和小羊》——狼多次找茬想吃小羊，都被小羊用事实反驳了，失败了，最后就原形毕露，直接扑向小羊。课文到此戛然而止，那么狼扑向小羊后，结果如何呢？文中留了个很宽阔的想象空间。于是，就引导孩子当个故事王，好好续编故事。孩子在此展示了他们的想象能力，让后续故事异彩纷呈。

2.看图练听说。

低年级孩子直观性强，视觉上的直接刺激，能有效激活他们的思维。以此而言，看图练听说的效果必可立竿见影。尤其是那些色彩鲜亮，生动形象的图面，更能中孩子的“下怀”。使他们都能积极参与训练。这样，听说训练的全面性就可实现了。如《云房子》，课到关键处，利用多媒体展示小鸟所造的云房子的有趣样，指导孩子认真观察，然后用准确生动的语言形容它们。有了直观的依据，孩子果不负父母者的一番苦心，把云房子的各种特点说得非常到位，更可喜的是，所用语言更是精彩。

3.听辩、比较法。

强烈的对比会留给人较深的印象。通过听辩，再进行比较，讨论其效果等程序，孩子对各种语言的运用技巧就会娴熟许多，语感随之增强。如：《大禹治水》一课中的第二段第三句教学——引导孩子将文中原句“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海”与“他带领老百姓挖通了河，劈开了山，使洪水流入了大海”这句话进行对比，指出两句话的异同之处，引导孩子联系课文的上下内容，讨论两句话，哪句更好，为什么。这样，孩子在各种争议中，逐渐明白，原句的几个表示数字的词“九条”等，看似简单，实则能真正体现大禹治水的艰辛，以及他的英雄气概。这类听辩比较训练后，孩子已能初步懂得如何谦辞造句，使得所表述语言能真正表达作者心迹。

4.激趣法。

兴趣是孩子参与各项活动的原动力，低年级孩子更是如此。有了兴趣，活动才能散发它的魅力，并起到各种作用。因此，训练过程中，要以激发孩子的兴趣为重点之重点，以便使孩子的听说训练的效果显著。如“说说写写”——要求孩子了解些蔬菜，并把它们写下来。为完成这一练习，父母可让孩子做了一件有趣的事：准备纸和笔，随妈妈或其他人上街买菜去。在买菜过程中，观察菜摊上的各种菜各是什么样，甚至价格是多少，通过大人多方面了解各类蔬菜，详细将这些自己了解到的记录在“案”。 孩子接到这样的有趣任务，一下子来劲了，各个激动不已，积极筹备去当个小大人，和真正的大人、真正的生活打一次“交道”。事后回家孩子展示的材料表明，他们的收获非常大，不论是哪一方面，至于听说能力的提升就更不用说了。

现在家长都会给孩子报名很多的培训班，有些孩子语数外都是在校外每门各报名两个，孩子苦不堪言，家长经济负担也很重，有些孩子在这样的高压下也确实能够进步，但是付出的时间、金钱的成本就比较大。我们分析一下为什么会出现这样的原因。孩子去补习的原因是课堂中的内容没有吸收到位，或者考试出现问题家长去找机构补习。而掌握不好的主要原因跟孩子课堂中吸收不好有很大的关系，课后作业也是不会做，考试自然而然就会出问题，然后家长就会去找机构，结果孩子还是不好好学习，然后一个不行，同时上两个，或者终于遇到一个对胃口或者通过填鸭式的方式孩子有进步了。其他家长也就一窝蜂去报名学习了。而整个的核心是孩子本该在教室里面学习的没有学懂，有了后面的一系列。当然，如果孩子在学校里面学习确实经过努力还是不行，再对孩子针对性的有相应的查漏补缺，把遗漏的补上去，也能达到我们学习的效果。所以我们一定要把影响孩子学习关键的问题找到，解决关键问题，才能四两拨千斤。