《海燕》

　　【学习要点】

    1927年国民党反动派发动“四·一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇文章。

　　这是一篇优美的咏物寄情的散文，文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
【课文分析】
　　1．作者在第一段中为我们描绘了一幅充满生机和活力的春景图，作者是抓住哪些景物来描写的？
　　明确：春风、春雨、春柳、春花和春草。

　　2．作者是从哪方面来描写小燕子的？
　　明确：从动态和静态两方面来描写的。

　　3．作者描绘海上的小燕子的活动背景时先写__________，然后写__________，这是作者远眺；然后作者（描写的角度）__________，写天的__________，天上的__________，构成一幅“__________图”。
　　明确：海上和颜色　 海波　 仰视　 颜色　 白云　　 绝美的海天

　　4．从课文中找出作者对小燕子十分关心的语句。
　　明确：小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！

　　5．文中哪句话能体现主旨？
　　明确：啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！

　　6．感情能寄托在家乡的小燕子身上是因为小燕子是家乡的一个组成部分，由她自然想起家乡，想起祖国；感情可以寄托在眼前的海燕身上，又是什么原因呢？
　　明确：眼前的海燕虽不是故乡的小燕子，但它们之间有着许多的相似点，由眼前的海燕自然能联想起故乡的小燕子联想起祖国、故乡；此外，作者离家万里、情无所寄，也只好把满腔愁思寄托在这酷似故乡小燕子的海燕身上。

　　7．作者时而认为自己在海上遇到的小燕子便是故乡的小燕子，时而又表示怀疑，这是为什么？表达了作者怎样的思想感情？
　　明确：作者明知眼前的小燕子绝不是故乡的小燕子，却一再表示怀疑，这是因为作者思念故乡，思念祖国，这种情思无以寄托，所以他宁愿相信（其实是希望）眼前的小燕子就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡，对祖国的牵挂。

　　8．作者如何通过歌咏“小燕子”寄托思乡之情，做到物情合一的？
　　明确：作者满怀思乡情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上。作者笔下所写已不仅是“故乡的小燕子”或是“海上的小燕子”，而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身，那是作者心中飞出的感情的“精灵”，这小精灵来自故乡，来自祖国，给作者孤寂的心灵以抚慰；这小精灵来自作者心中，带着作者无限的牵挂飞向遥远的故乡和魂牵梦绕的祖国。

　　9. 仔细品味下列句子，想象它们描绘的画面，说说其好处。
　　①小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。
　　②天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
　　明确：
　　①描写生动细腻，突出了小燕子飞翔时轻盈、伶俐的状态。
　　②用比喻的修辞，生动逼真地写出天空的绝美，引人遐想。

　　10. 课文中，作者两次提“乡愁”，而且说它是“轻烟似的”“一缕两缕的”，作者的乡愁真的如“轻烟”吗？
　　明确：这是一种举重若轻的写法。作者提到“乡愁”时说它似“轻烟”“一缕两缕”绝不意味着作者看轻这份感情，恰恰相反，作者的思乡之情，如烟雾缭绕，挥之不去，所以用这种笔调去写。

　　11．比较“故乡的小燕子”和“海上的小燕子”活动背景、外形、飞翔、憩息时的异同，并说说作者是通过什么把二者有机地结合在一起的。
　　明确：本题旨在抓住故乡小燕子和海上小燕子的特征，体会作者的写作意图

	外　形	活动背景	飞翔	栖　息
故乡的小燕子	乌黑的羽毛，剪刀似的尾，劲俊轻快的翅膀	隽妙无比的春天	斜飞 横掠	闲散 憩息
海上的小燕子	乌黑的小水禽	绝美的海天	从容 斜掠	展开双翼从容落在海面

　　12．请写出古人描写春天小燕子的诗。
　　明确：如：白居易的《钱塘湖春行》中“谁家新燕啄春泥”；欧阳修的《采桑子》中的“双燕归来细雨中”

　　13．对文章结构的分析
　　明确：
　　（1）文章结构图
　　

　　（2）段落分析
　　全文以“乡愁”为行文线索，分为前后两部分。
　　前一部分（1—7）段，用倒叙的方法对故乡的小燕子在“烂漫无比的春天”里活动的情景，进行了细致描写，勾画了一幅“隽妙无比”的“春景图”。文章通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天生动的再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。对小燕子的描写是从四方面着笔的：
　　一是写小燕子的形体（静态）；
　　二是写小燕子的飞翔（动态）；
　　三是写小燕子的憩息（静态）；
　　四是写小燕子与故乡人家的亲密关系。字里行间流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡生活的无限眷恋之情。

　　第二部分，作者从遐想中回到现实，带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上小燕子进行了细致描写。同写故乡的小燕子一样，描写了它活动的背景：蔚蓝色的海水，淡蓝色的天空，薄纱似的轻云，构成了“绝美的海天”；同样从动态和静态两个方面描写了它的飞行、憩息。但跟写故乡的小燕子有明显不同，作者写海上的小燕子时着力刻画了一个“海上小英雄”的形象。
【深入探究】
　　1．课文所表现的对象无疑是燕子（小燕子和海燕），但课文在描写燕子的同时还进行了大量的景物描写，这是否是偏离了对象，有违初衷？为什么？
　　不是。因为这样写是更好地为燕子（小燕子、海燕）出场提供一幅绝美的背景，在这种背景的映衬下更能展现出她的美丽可爱，这样既丰富了文章内容，又更好地突现了其形象，有利于更好地表情达意。

　　2．课文的行文思路是先追忆故乡的小燕子，再回到眼前描绘赞美眼前的海燕，以寄托自己的情思。将行文思路改为：由对眼前海燕的描绘，勾起对故乡小燕子的追忆和描绘，以寄托浓浓相思。这两种构思哪一种更好些？
　　前种构思更好些。因为对故乡小燕子的深情描绘，正是对眼前海燕由衷赞美的前提和基础；由爱家乡小燕子而“爱屋及乌”更能显出作者眷恋祖国之切，思念家乡之浓。（或后种构思更好些。由眼前的海燕，自然勾起对酷似眼前海燕的家乡小燕子的联想和追忆，在这离家几万里路上，自然勾起对故土的依恋，祖国的眷恋，行文一气贯通、真实而自然。）

　　3．对文章思想感情的理解
　　阅读这篇文章，首先要弄清作者思想感情的脉络。作者被迫出国，船在海上航行，离故乡越来越远，心中不免涌起思乡之情。站在船头，放眼天光水影之间，意外地发现几只海燕，便引发了无尽的遐想。于是自然地回忆起故乡的小燕子，但故乡已远，故乡的小燕子也只飞翔于美好的记忆之中。所以只好借眼前的海燕寄托自己无限的情思。作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，却一再问自己：“它们果是我们故乡的小燕子么？”因为作者思念故乡，思念祖国，这种情思无以寄托，所以他宁愿相信（其实是希望）眼前的海燕就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂。

　　4．对文章写作特点的理解
　　课文在写法上主要有三个特点：
　　一是描写生动、细腻、传神。如对“春景图”和“海天图”的描绘，有形有色，动静结合；写小燕子：“……偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”，“……随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如当孩子时用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。”多么细腻，又是多么生动传神！

　　二是感情真挚、深沉。因为作者思念故乡，心系祖国，所以才会在小燕子身上投入那么多的感情。在作者眼里，故乡那普通的小燕子，是春天的使者，是快乐的使者。小燕子的飞行或是憩息，在作者眼里都是美的，因为那是故乡的小燕子。正是因作者心中总有思乡之情萦绕，所以当他在茫茫大海之上，意外地见到几只海燕，引起了对故乡小燕子的怀念，勾起了浓浓的乡愁。于是他便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，甚至还关心海燕会不会飞倦，绝小的海鱼是不是它的粮食……

　　三是咏物寄情，物情合一。作者满怀思乡情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上。作者笔下所写的已不仅仅是“故乡的小燕子”或是“海上的小燕子”，而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身，那是从作者心中飞出的感情的“精灵”。这小精灵来自故乡，来自祖国，给作者孤寂的心灵以抚慰；这小精灵来自作者的心中，带着作者无限的牵挂飞向遥远的故乡和魂牵梦绕的祖国。课文中，作者两次提到“乡愁”，而且说它是“轻烟似的”，“一缕两缕的”，这是一种举重若轻的写法。这样写，绝不意味着作者看轻这份感情。恰恰相反，作者心中的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去；又像一团麻，“剪不断，理还乱”。